Ensino, AEE e subjetividade na educação de crianças com autismo
Palavras-chave:
Teoria da Subjetividade, Atendimento Educacional Especializado, Transtorno do Espectro AutistaResumo
Este estudo tem como objetivo investigar de que maneira a Teoria da Subjetividade, de González Rey, pode contribuir para compreender e aprimorar o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil. De natureza qualitativa, fundamenta-se em revisão de literatura, reconhecendo a necessidade de repensar práticas inclusivas a partir de perspectivas que valorizem a subjetividade e a singularidade. Com base em documentos legais, produções científicas e na teoria de González Rey, analisam-se desafios, potencialidades e limites de abordagens centradas apenas em aspectos comportamentais. A Teoria da Subjetividade possibilita uma visão mais ampla do desenvolvimento humano, compreendendo a criança com TEA como sujeito ativo, simbólico e social. Essa articulação entre subjetividade, inclusão e prática pedagógica ressignifica o AEE como espaço de escuta e construção de sentidos. Conclui-se que tal perspectiva amplia as possibilidades de inclusão, fortalece o educador e contribui para uma escola mais ética e responsiva à diversidade.
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