O que é currículo? Perspectivas de estudantes de Pedagogia
Resumo
O artigo objetiva situar teoricamente as percepções iniciais de discentes do curso de Pedagogia em relação ao conceito de Currículo. Utilizamos a metodologia qualitativa baseada em Lüdke e André com a aplicação de um questionário com perguntas abertas, o que chamamos de testemunhos. Destacamos as respostas à questão: “o que você entende por Currículo?”. Os resultados revelam 16 descritores, dos quais selecionamos cinco categorias chaves para a análise em diálogo com autores oriundos de vertentes críticas e pós-críticas. São as categorias que surgem dos testemunhos: o currículo como conteúdo; o currículo como organização; o currículo como documento; o currículo como competência e currículo como conhecimento. Fundamentamos a discussão dos resultados com aportes teóricos de autores como Tomaz Tadeu Silva, J. Gimeno Sacristán, Michael Young, Michael Apple, Ivor Goodson, Antonio Flávio Moreira, Roberto Sidnei Macedo, Alice Casimiro Lopes e Elizabeth Macedo. Deste modo, a pesquisa constata que embora os discentes estejam respondendo ao que se entende por Currículo no início do curso, eles já expressam alguns sentidos do que se trata nesse campo de estudo. E quando investigadas as categorias que emergem das narrativas escritas, elas têm profundo significado e articulação teórica com as teorias críticas e pós-críticas de currículo, o que nos leva a reflexão de uma possível hibridização de diferentes tendências que possibilitam algumas tessituras conceituais multirreferenciadas.
