Sentidos de protagonismo juvenil no currículo escolar a partir das teorias descentradas

Resumo

Diante das demandas de adaptação às constantes transformações da sociedade contemporânea, as políticas educacionais têm sido cada vez mais utilizadas como meio para tentar atender a essas mudanças. Ou seja, os conteúdos escolares passaram a focar em uma formação de sujeitos que viessem a promover mudanças na sociedade que fossem positivas a uma maioria. Como exemplo, temos a política do Novo Ensino Médio que vem trazendo mudanças no currículo escolar, juntamente com a premissa do protagonismo juvenil como ferramenta para uma melhor adaptação do jovem à sociedade. A partir disso, utilizando-se de uma perspectiva descentrada e entendendo as políticas educacionais como passíveis a sofrer mudanças e ressignificações em diferentes contextos, o presente trabalho tem como objetivo geral discutir acerca dos sentidos de protagonismo juvenil a partir de uma teoria descentrada. Nos objetivos específicos procuramos discutir sobre a justificativa para o destaque que o protagonismo juvenil tem ganhado em diferentes âmbitos sociais e identificar quais os sentidos de protagonismo juvenil nos documentos oficiais e na concepção de alguns autores. Para isso, utilizamos uma metodologia de pesquisa qualitativa, para a análise dos dados construídos a partir da pesquisa documental, juntamente ao referencial. Os autores trazidos abordam conceitos importantes à pesquisa, tratando sobre os impactos da pós-modernidade, as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, a importância do contexto e alguns sentidos de protagonismo juvenil. Por fim, consideramos que não há uma única definição para o conceito de protagonismo juvenil, estando sujeito a mudanças conceituais. Além de perceber que os discursos e contextos predominantes exercem grande influência na prática do protagonismo juvenil e, consequentemente, no currículo proposto.