O currículo como espaço de disputa e significação

Resumo

Neste artigo discutimos o currículo a partir dos estudos que vêm se realizando no Programa de Pós-graduação em Educação – POSEDUC/UERN, com o objetivo de refletir sobre como a leitura pós-estruturalista nos possibilitou compreender currículo em uma perspectiva discursiva. Ao longo de nossas vivências como estudantes e como profissionais com o currículo, foi construída uma compreensão que teve como referência o senso comum educacional. Hoje, superando essa compreensão, discutimos currículo em uma perspectiva pós-estruturalista, compreendendo-o como texto, em meio a disputas pela significação, conforme o nosso referencial teórico que tem por base Lopes e Macedo (2011); Silva (2010). Nosso estudo se constituiu a partir de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica e pesquisa participante em espaços privilegiados. Os resultados indicam que a significação está em disputa permanente. Concluímos que uma significação hegemônica é sempre precária e contingente e que o debate em torno do currículo precisa estar presente em nossas escolas, uma vez que estas se inserem na disputa pela significação.