O currículo como espaço de disputa e significação

Resumen

En este artículo, discutimos el currículo a partir de estudios que se han realizado en el Programa de Posgrado en Educación – POSEDUC/UERN, con el objetivo de reflexionar sobre cómo la lectura postestructuralista nos há permitido comprender el currículo de una perspectiva discursiva. A lo largo de nuestras experiencias como estudiantes y profesionales con el currículo, construimos un entendimiento que tuvo como referência el sentido común educativo. Hoy, superando está comprensión, discutimos el currículo desde una perspectiva postestructuralista, entendiéndolo como un texto, en medio de disputas por el significado, según nuestro marco teórico basado en Lopes y Macedo (2011); Silva (2010). Nuestro estudio se constituyó a partir de una investigación cualitativa, utilizando el tipo bibliográfico y la investigación participativa en espacios privilegiados. Los resultados indican que el significado está en permanente disputa. Concluimos que un significado hegemónico es siempre precario y contingente y que el debate alrededor del currículo necesita estar presente en nuestras escuelas, ya que estas son parte de la disputa por el significado.