Formação continuada e autoformação docente: contribuições para a educação básica
contribuições para a educação básica
Resumo
A formação docente continuada é crucial para a melhoria da prática pedagógica e aprendizagem dos alunos. Este estudo explora o impacto da formação continuada em professores da educação básica pública baseado em evidências. Utilizando uma abordagem qualitativa, 42 professores de São Paulo e Aracaju responderam a questionários sobre seus processos formativos. Os resultados
contribuirão para entender como a formação continuada influencia o desenvolvimento profissional docente. A metodologia inclui análise bibliográfica e entrevistas estruturadas. A formação continuada de professores enfrenta desafios, como desconexão entre teoria e prática, conteúdos repetitivos e falta de aplicabilidade. É necessário adaptar programas formativos às necessidades contemporâneas, incluindo inclusão, diversidade, inovação tecnológica e integração com a realidade escolar. A autoformação, personalização e incorporação de tecnologia são estratégias essenciais para promover desenvolvimento profissional subsidiando políticas educacionais eficazes.
Referências
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
CLEMENTINO, E. Autoformação e formação de professores. Salvador: EDUFBA, 2007.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GARCIA, C. M. Formação de professores: para uma mudança educativa. Portugal: Porto Editora, 1999.
JOSSO, M. C. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.
MATTAR, J. Metodologia da Pesquisa: fundamentos e prática. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
PASSEGGI, M. C. Narrativas de formação e identidade docente. Natal: EdUFRN, 2010.
RAMOS, D. K. Construção de instrumentos de pesquisa em ciências sociais e educação. Petrópolis, RJ: Vozes. 2017.
SACKETT, David L. et al. Medicina baseada em evidências: como praticar e ensinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
