O estágio curricular supervisionado na educação profissional e tecnológica: uma análise documental sobre origens, diretrizes e perspectivas no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE)

uma análise documental sobre origens, diretrizes e perspectivas no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE)

Abstract

Este artigo teve como objetivo analisar as origens, diretrizes e perspectivas do estágio curricular supervisionado no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE). A análise buscou compreender como o estágio supervisionado tem se apresentado na formação prática dos discentes a partir das diretrizes regulamentares. Para tanto, o processo metodológico foi composto por duas etapas: na primeira, foi realizada uma análise documental sobre a origem do estágio no Brasil, compreendendo sua evolução histórica e legislativa, e identificando as mudanças nas diretrizes regulamentares ao longo do tempo. A segunda etapa buscou analisar as políticas internas que regulamentam e orientam a prática do estágio no IFPE. Os resultados alcançados indicam que suas origens estão ligadas às exigências e mudanças no mundo do trabalho e nas abordagens pedagógicas. Observou-se que o estágio, enquanto prática profissional, deve ocorrer em ambiente real de trabalho, integrando teoria e prática em uma perspectiva de formação integral. Além disso, a fundamentação legal do estágio está prevista na legislação e nos documentos oficiais do IFPE. Todavia, para garantir o cumprimento dessas exigências, na prática, é essencial que o estágio seja visto como uma oportunidade de aprendizado ativo, em que os discentes possam integrar e consolidar conceitos acadêmicos por meio de experiências reais de trabalho.