A formação continuada e o debate sobre bem-estar docente

uma revisão de pesquisas acadêmicas na plataforma BDTD (2019-2023)

Resumo

Tendo como premissa o debate sobre qualidade no trabalho docente, o bem-estar se tornou importante para pensar os vínculos afetivos como parte da melhoria ensino-aprendizagem. Desta forma, entende-se que o trabalho docente exerce ações que estão além de competências técnicas. Se, por um lado, é comum encontrarmos discursos no âmbito da formação continuada que fazem referência à formação integral do sujeito educando, abrangendo aspectos emocionais, sociais e éticos, por outro, professores/as se inscrevem em um modo de atuação profissional a partir de (não apenas, mas também) sentimentos como empatia, criatividade e compreensão de seu papel na sociedade. Este trabalho teve por objetivo analisar como o bem-estar é abordado na formação continuada de professores/as a partir de pesquisas vinculadas aos cursos de Mestrado e de Doutorado e publicadas no período entre 2019 e 2023 na Plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) entre os anos de 2019 e 2023. Utilizamos como procedimento metodológico a abordagem analítica discursiva e pós-estruturalista. Dentre os resultados, obtivemos alguns ethé que constituem as pesquisas em formação docente continuada, partindo do pressuposto de que as pesquisas acadêmicas são gêneros discursivos que se inscrevem em tipologias cuja gramática são reiteradas por procedimentos institucionais da academia. A nossa análise considerou três eixos em diálogo com o referencial teórico admitido: a Teoria do Discurso, a Análise do Discurso e a Psicanálise Lacaniana, mobilizando categorias como cadeia de significantes, relação entre significante vazio e significante flutuante, contexto de enunciação, ethos, e sonhos e desejos. As considerações do trabalho apontam para a continuidade da pesquisa por meio do diálogo com as subjetividades enquanto importantes para o âmbito da (des)estruturação da (des)identificação profissional docente.