Educação das relações étnico-raciais no contexto da educação profissional e tecnológica: uma pesquisa do estado da arte
uma pesquisa do estado da arte
Palavras-chave:
Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação Profissional e Tecnológica, Ensino Médio Integrado, Currículo, Práticas CurricularesResumo
A escola desempenha um papel fundamental no combate à discriminação e na promoção da emancipação dos grupos marginalizados. Dessa forma, o presente trabalho se propôs a analisar o estado da arte das pesquisas sobre as práticas curriculares vinculadas à educação das relações étnico-raciais (ERER) no Ensino Médio Integrado (EMI), no período de 2018 a 2023. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. As dissertações e artigos foram selecionados a partir das seguintes bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, Portal de Periódicos da Capes e Google Acadêmico®. Foram incluídos materiais no recorte temporal de 2018 a 2023 que versaram sobre as práticas curriculares da ERER no EMI, e sobre a experiência e sentido construídos pelos estudantes sobre a temática. Foram selecionados 13 trabalhos, sendo 6 dissertações e 7 artigos. Os textos analisados apontam para o descompasso entre a legislação educacional e as práticas
curriculares quanto à implementação da ERER. Os currículos escolares precisam ser repensados de modo que os conteúdos sobre a ERER sejam incorporados às propostas de ensino e transpostos para as práticas curriculares. Evidenciou-se também a necessidade de formação docente para atuar de forma consistente e efetiva na abordagem desta temática. Constatou-se a escassez de produções e estudos, principalmente relacionados à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e no EMI. Tal fato justifica a necessidade de ampliação dos estudos e destaca a relevância da temática que se mostra bastante atual, considerando que o preconceito racial segue na nossa sociedade influenciando e ditando a forma como as pessoas se relacionam entre si e nos espaços sociais que ocupam. A pesquisa realizada mostra-se fundamental para evidenciar a importância de abordar a diversidade étnico-racial em diferentes contextos educacionais, especialmente na EPT e no EMI, que preconizam uma formação integral do ser humano.
Referências
ALMEIDA, S. L. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.
BRASIL. Parecer nº 03/2004 CNE/CP. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História Afro-Brasileira e africana. Diário Oficial da União, Brasília,DF, 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/003.pdf. Acesso em: 15 abr. 2024.
BERTUANI, A. L. C. Medo e ousadia na educação profissional e tecnológica: a educação das relações étnico-raciais como elemento integrador e questionador do currículo do ensino médio integrado. 2022. 166 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, Vitória, 2022.
CAIXETA, M, R. Por Uma pedagogia multirracial: inclusão, emancipação e ressignificação dos estudantes negros no ambiente escolar. 2020. 143 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2020.
CIAVATTA, M. A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
COELHO, W. N. B; REGIS, K. E; SILVA, C. A. F. Significações sobre a Erer: uma análise de publicações em periódicos da Educação (2015-2019). Revista Teias, [S. l.], v. 21, n. 62, p. 334346, DOI: 10.12957/teias.2020.49485. Disponível em: https://www.epublicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/49485. Acesso em: 15 abr. 2024.
FONSECA, M. V; ROCHA, L. F. R. O processo de institucionalização da Lei nº.10.639/2003 na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Educação em revista, Belo Horizonte, v. 35, p.1-19, 2019.
GOMES, N. L. Diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas. Revista brasileira de política e administração da educação, [S. l.], v. 27, n. 1, p.109-121, jan./abr. 2011. DOI: 10.21573/vol27n12011.19971. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/19971. Acesso em: 17 abr. 2024.
GOMES, N. L. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. (org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
LUZ, J. R. A Lei federal 10.639/ 2003 e o currículo dos cursos integrados da educação profissional: uma análise no IFSC-Joinville. 2023. 136 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) — Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Joinville, 2023.
MANI, E, A. A Educação das relações étnico-raciais na escola: análise de políticas públicas educacionais e o enraizamento da lei 10.639/03 em uma escola pública de ensino médio e técnica do interior de São Paulo. 2018. 250 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) — Instituto Federal de Educação de São Paulo, São Paulo, 2018.
MARQUES, E. P. S; CALDERONI, V. A. M. A implementação das diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais: subversão à lógica da colonialidade no currículo escolar. Revista da associação brasileira de pesquisadores/as negros/as (ABPN), [S. l.] v. 12, n. 32, p. 97-119, mar./maio 2020.
MENEZES, G. O. Educação para as relações étnico-raciais: percepção dos professores de história do ensino médio integrado do IF Sudeste MG - campus Muriaé e campus Rio Pomba. 2020. 118 f. Dissertação (Mestrado em Educação Técnica e Tecnológica) — Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, Rio Pomba, 2020.
PIVA, C. T. M. Educação das relações étnico-raciais e prática pedagógica. Revista científica multidisciplinar núcleo do conhecimento, São Paulo, v.2, n.5, p. 49-61. abr. 2020. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/relacoes-etnico-raciais. Acesso em:
15 abr. 2024.
PARENTE, D. P. Racismo, identidade, diversidade e desigualdades: traçando perspectivas educativas para a formação do sujeito na integralidade. 2021. 225 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) — Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Ceará, Fortaleza, 2021.
PIMENTEL, C. A; PEREIRA, A; MACHADO, C. T. Nós temos racismo sim, deveríamos agir contra e não só discutir: o currículo praticado e as questões étnico-raciais na escola. Revista Linhas, Florianópolis, v. 24, n. 55, p. 124-153, maio/ago. 2023.
SANTOS, I. N; LIMA NETA, M.; SANTOS, C. F. Relações étnico-raciais na educação profissional e tecnológica: uma revisão integrativa. SciELO Preprints, São Paulo, 2022. DOI: 10.1590/SciELOPreprints.4651. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/4651. Acesso em: 8 fev. 2024.
SEVERO, M. A. M. As práticas docentes vinculadas à diversidade étnico-racial no ensino médio integrado à formação técnica em segurança do trabalho. 2023. 173 f. Dissertação (Mestrado em Educação Técnica e Tecnológica) — Instituto Federal de Pernambuco, Olinda, 2023.
SILVA, P. B. Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. Educação, Porto Alegre, v. 30, n. 63, p. 489-506, set./dez. 2007.
SOUSA, A. R.; FELZKE, L. F. Percepções dos alunos acerca da diversidade étnico-racial no currículo do ensino técnico integrado ao médio. Cadernos do aplicação, Porto Alegre, v. 33, n. 2, p. 1-10, jul./dez. 2020. DOI: 10.22456/2595-4377.106547. Disponível em:
https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/106547. Acesso em: 18 jan. 2024.
VALE, C. V. de P. et al. Educação profissional e tecnológica: elementos afro-brasileiros e interculturais no currículo integrado. Revista signos, Lajeado, v. 44, n. 1, p. 446-464, 2023.
