Infâncias incendiárias como forças do pensar o currículo
Resumo
Neste trabalho, a partir de três pesquisas com crianças, de autoria de Saturno (2018), Albuquerque (2019) e Almeida (2021), desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa “Discursos e Práticas Educacionais”, na Linha de Pesquisa intitulada “Infância, alteridade e educação da infância”, tratamos sobre infâncias incendiárias objetivando situá-las como forças do pensar o currículo. Como procedimento metodológico, a escritura se utiliza de um estado da arte realizado na pesquisa de Saturno (2018) que contou com os trabalhos da revista Childhood & Philosophy, especificamente o dossiê “Incêndios: infâncias do presente”. Um dossiê que mobilizou, a partir de todos os trabalhos publicados, o pensar a infância por meio de um universo diferencial, a partir do ilógico, do inesperado, da turbulência e da catástrofe. Ademais, conta com os dados e leituras da pesquisa de Albuquerque (2019) e a de Almeida (2021), que a partir da cartografia nos permitem experienciar a força das infâncias no cotidiano das instituições educacionais, situando-as como infâncias incendiárias que nos dão a pensar o currículo voltado às crianças.
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