Infâncias incendiárias como forças do pensar o currículo
Resumen
En este artículo, basado en tres estudios con niños de Saturno (2018), Albuquerque (2019) y Almeida (2021), realizados por el Grupo de Investigación «Discursos y Prácticas Educativas», en la Línea de Investigación titulada «Infancia, alteridad y educación infantil», discutimos las infancias incendiarias con el objetivo de situarlas como fuerzas para pensar el currículo. Como procedimiento metodológico, este artículo recurre al estado del arte realizado en la investigación de Saturno (2018), que incluyó trabajos de la revista Childhood & Philosophy, concretamente el dossier «Incendios: infâncias do presente». Un dossier que movilizó, a partir de todos los trabajos publicados, el pensamiento sobre la infancia a través de un universo diferencial, desde lo ilógico, lo inesperado, la turbulencia y la catástrofe. También incluye datos y lecturas de las investigaciones de Albuquerque (2019) y Almeida (2021), que a través de la cartografía nos permiten experimentar la fuerza de las infancias en la vida cotidiana de las instituciones educativas, situándolas como infancias incendiarias que nos dan la oportunidad de pensar el currículo dirigido a la infancia.
Citas
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